ЕГЭ-2017- изменения в КИМ

Уточнена формулировка задания 25.

Уточнены критерии оценивания задания 25.

Максимальный первичный балл увеличился с 56 до 57.

Из первой части исключены два задания: задание практико-ориентированной направленности базового уровня сложности и задание по стереометрии повышенного уровня сложности.

Из экзаменационной работы исключены задания с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа.

В КИМ включены новые модели заданий с кратким ответом.

Максимальный первичный балл уменьшился с 51 до 46.

В состав КИМ экзаменационной работы включены карты-приложения, которые могут использоваться для выполнения заданий.

Количество заданий и максимальный первичный балл остались без изменений.

• В часть 1 работы добавлены новые задания на установление соответствия:
• на знание дат (2 по нумерации 2016 г.);
• на знание основных фактов, процессов, явлений (5);
• на работу с текстовым историческим источником (6);
• на знание основных фактов истории культуры (17);
• задание по истории Великой Отечественной войны на заполнение пропусков в предложениях (8);
• задание с кратким ответом на работу с историческим источником по истории XX в. (10).

В части 1 экзаменационной работы 2016 г. изменено расположение заданий: задания расположены в соответствии с принципом чередования видов деятельности.

Из части 2 экзаменационной работы исключено задание на проверку умения представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме (40 по нумерации 2015 г.).

Добавлено новое задание, предполагающее написание исторического сочинения по определённому периоду истории России.

Продолжительность экзамена увеличена до 235 минут.

• Структура блока заданий части 1, проверяющих содержание раздела «Право», унифицирована по образцу структуры блоков, проверяющих содержание других разделов курса:
• добавлено задание 17 на выбор верных суждений;
• изменена нумерация заданий 18 (бывшее 17), 19 (бывшее 18).

Задание 19, в том виде, как оно существовало в КИМ предыдущих лет, исключено из работы.

• Оптимизирована структура экзаменационной работы:
• логика структуры части 1 приведена в соответствие с логикой части 2: задания ориентированы на проверку определенных умений (требований к уровню подготовки выпускников) на различных элементах содержания;
• из части 1 работы исключены задания с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа;
• в результате перегруппировки заданий различных типов общее количество заданий части 1 сократилось на 7 заданий.

В результате общее количество заданий работы сократилось на 7 заданий (29 вместо 36).

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы не изменился (62).

1. Оптимизирована структура экзаменационной работы:
2. • Принципиально изменена структура части 1 КИМ:
   • исключены задания с выбором одного ответа;
   • задания сгруппированы по отдельным тематическим блокам, в каждом из которых есть задания как базового, так и повышенного уровня сложности.
3. Уменьшено общее количество заданий с 40 (в 2016 г.) до 34./li>
4. Изменена шкала оценивания (с 1 до 2 баллов) выполнения заданий базового уровня сложности, которые проверяют усвоение знаний о генетической связи неорганических и органических веществ (9 и 17).
5. Максимальный первичный балл за выполнение работы в целом составит 60 баллов (вместо 64 в 2016 г.).

• Изменен формат заданий 34 и 35:
• установление соответствия вместо заданий на выбор нескольких верных ответов из предложенного списка.

Проведена корректировка в отношении распределения заданий по уровню сложности и видам проверяемых умений и способов деятельности.

Изменена структура части 1 КИМ.

Часть 2 оставлена без изменений.

Исключены задания с выбором одного верного ответа.

Добавлены задания с кратким ответом.

Оптимизирована структура экзаменационной работы.

1. Исключены задания с выбором одного ответа.
2. Сокращено количество заданий с 40 до 28.
3. Уменьшен максимальный первичный балл с 61 (в 2016 г.) до 59.
4. Увеличена продолжительность экзаменационной работы со 180 до 210 минут
5. • В часть 1 включены новые типы заданий, которые существенно различаются по видам учебных действий:
   • заполнение пропущенных элементов схемы или таблицы;
   • нахождение правильно указанных обозначений в рисунке, анализ и синтез информации, в том числе, представленной в форме графиков, диаграмм и таблиц со статистическими данными.